音樂動畫課件制作與設(shè)計技巧《高山流水》

音樂動畫課件制作與設(shè)計技巧《高山流水》：

利用多媒體技術(shù)將文字、圖像、圖形、顏色、音頻、視頻、動畫等集于一體的特點，教師可以很快地將教學(xué)內(nèi)容形象、直觀、多角度、多側(cè)面地展現(xiàn)在學(xué)生面前。這是將多媒體CAI課件應(yīng)用于愉悅教學(xué)的最大特點。多媒體音樂課件在音樂教育教學(xué)中的應(yīng)用，使得音樂教育中的教學(xué)理念、教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段出現(xiàn)了根本性的變化。但是，由于多媒體音樂課件制作當中的一些方法和理論指導(dǎo)還不是很明確，導(dǎo)致了音樂課件在實際教學(xué)過程中沒有發(fā)揮出多媒體教學(xué)高效、快捷、直觀的優(yōu)勢。

一、多媒體音樂課件在教學(xué)中的地位與作用

多媒體教學(xué)就是在高效、快捷、吸引學(xué)生的理念下,與現(xiàn)代科技產(chǎn)品相結(jié)合的產(chǎn)物。為了完成教學(xué)任務(wù),就要制作相關(guān)的課件。多媒體課件是多媒體教學(xué)的軟性載體,是趣味性、知識性的有機結(jié)合。傳統(tǒng)音樂教學(xué)是以教師說教為主導(dǎo),教學(xué)媒體單一,信息組織結(jié)構(gòu)線性化(媒體材料的播放以及檢索、重放等都非常費時麻煩),不利于教師和學(xué)生在教學(xué)過程中發(fā)散聯(lián)想;二是習(xí)題形式較呆板，有的科目(如《管弦樂法》《和聲》等)內(nèi)容要求死記硬背，容易使學(xué)生感到枯燥乏味。但由于傳統(tǒng)模式是以教師說教為中心，師生之間的交流比較融洽,一些重點、難點問題可以展開來討論。

利用多媒體音樂課件進行音樂教學(xué)也有局限性。首先，它畢竟是教學(xué)中的一種輔助工具，不可能完全替代教師的主導(dǎo)作用。其次，它們不可能完全替代學(xué)習(xí)時的實際交流，特別是在樂器學(xué)習(xí)方面不能替代真正地試奏和向演奏員學(xué)習(xí)的交互性。再次，如果把這些技術(shù)性的東西放在首位而忽略教師的課堂主動性地位，這對于因材施教、重點把關(guān)等都會產(chǎn)生問題。

因此,大可不必花費相當大的精力來制作多媒體音樂課件，有用的、沒用的全都擠進來，搞得不倫不類，要點不突出，趣味性不高，這樣就會失去原本開發(fā)它的目的。所以，我們應(yīng)當發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,用現(xiàn)代化的高科技手段作為教學(xué)的有力助手，在傳統(tǒng)音樂教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，精心備課，準確、恰到好處地制作、運用好音樂課件，從而大大提高我們的音樂教育水平。

二、運用多媒體技術(shù)特點，使用好音樂課件制作平臺

利用多媒體技術(shù)音樂聲音素材豐富的特點，教師可以使用無限的“樂器”和大量的非常規(guī)音色對學(xué)生進行教學(xué)，這能較好地培養(yǎng)學(xué)生對音響的內(nèi)心聽覺。利用多媒體音樂記錄與聲音的整體特點，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的音樂想象力，讓他們在學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)作的同時，培養(yǎng)、提高他們的二度創(chuàng)作能力和對音樂的直覺判斷能力。利用MIDI音樂技術(shù)的創(chuàng)作隨意性特點，教師可以引導(dǎo)學(xué)生打破傳統(tǒng)音樂中的一些限制，發(fā)揮他們的音樂創(chuàng)作靈感。如可以用某些民族樂器來進行爵士樂的創(chuàng)作，讓學(xué)生在不斷反復(fù)視聽、修改中得到提高。在進行多聲部音樂教學(xué)時，教師可以充分利用 MIDI音樂與聲音同步的特點，讓學(xué)生在聆聽效果的同時掌握創(chuàng)作規(guī)則，真正建立起良好的音樂聽覺。這些都將為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)出輕松愉悅的氣氛，展現(xiàn)優(yōu)美的聲像效果。

在制作多媒體音樂課件時，不僅是為了在課堂上起到吸引學(xué)生注意力的作用，更重要的是通過這樣的一種教學(xué)載體，使學(xué)生更容易更好地獲取知識，完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目的。如在欣賞柴可夫斯基舞劇《睡美人》的課題中，不僅要包含有關(guān)《睡美人》的視聽資料，還要有相關(guān)的文字說明、劇情介紹，同時還要有柴可夫斯基的生平、俄羅斯民族樂派、近代俄羅斯作曲家等相關(guān)知識。

三、利用網(wǎng)絡(luò)信息充實和鏈接音樂課件素材內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)信息化的音樂教學(xué)環(huán)境提供了無限的音樂教學(xué)資源和學(xué)習(xí)條件多樣性的選擇(如時間、內(nèi)容、方式、地點、教師等)。目前，在全國已有不少指定認證課教師，開設(shè)了單科進修、專科、本科及研究生等各個層次的遠程教學(xué)，采用“開放式教學(xué)”和“集中式教學(xué)”并重的教學(xué)模式，在社會上產(chǎn)生一定影響。這種教學(xué)模式能真正以學(xué)生發(fā)展為中心，在教師的引導(dǎo)幫助下，學(xué)生開展音樂欣賞、音樂演奏、音樂演唱、音樂創(chuàng)作、音樂研究、音樂探索等活動。因此，在制作音樂課件時，要利用這些優(yōu)勢，充分考慮音樂課件的整體設(shè)置和布局，發(fā)掘利用網(wǎng)絡(luò)資源，采用鏈接、插入、截取素材等多種手段將自己需要的成品內(nèi)容置入課件中。依據(jù)音樂課件的教學(xué)目的和教學(xué)設(shè)計理念，凡符合的相關(guān)“零部件”都可以納入使用。

積極利用現(xiàn)代信息和傳播技術(shù)，大力推動教育信息化，才能真正促進教育的現(xiàn)代化。因此，教學(xué)課件的廣泛使用必然成為 21世紀教育發(fā)展的大趨勢。我們的音樂教師要充分認識多媒體音樂教學(xué)課件在改革音樂教育教學(xué)中的意義，自覺樹立先進、科學(xué)的思想觀念，提高多媒體音樂課件教學(xué)的積極性、創(chuàng)造性，推動多媒體音樂教育的進一步發(fā)展;并且通過切實的措施和辦法，使教師“愿意用、會用、創(chuàng)造性地用”音樂課件，真正提高音樂教學(xué)的效果。

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